Plan de leçon no. 2: Et ce n’est pas tout!

L’histoire et les arts visuels dans une perspective canadienne et mondiale

Le baptême du feu

Le Canada n’était qu’une colonie de la Grande-Bretagne quand il est entré dans la Première Guerre mondiale, mais il en est sorti en tant que nation mature et indépendante. Pendant l’épuisante campagne de 1914-1918 en Europe, les Canadiens ont gagné du respect et se sont forgé une identité chèrement payée aux yeux de la communauté mondiale.

Tout en reconnaissant l’ampleur des dégâts, de nombreux historiens considèrent que la Grande Guerre marque l’arrivée du Canada à l’âge adulte.

Le reste de l’histoire : le blé, l’industrie et l’art

En fait, toute l’histoire de la maturité et des succès du Canada, avant, pendant et après la guerre, inclut beaucoup d’autres acteurs, lieux et évènements que les champs de bataille de Belgique et de France.

L’une des plus grandes contributions à l’effort de guerre était les matériaux et, en particulier, la nourriture. Depuis longtemps, les Canadiens exploitaient efficacement les ressources naturelles et les transportaient grâce à un solide réseau de voies de chemin de fer transcontinentales et de ports maritimes. Nous avons cultivé et récolté des milliers de tonnes de nourriture, exploité nos forêts et nos richesses naturelles, recruté plus de 600 000 soldats, fabriqué de grandes quantités de munitions et envoyé le tout de l’autre côté de l’océan pour  aider les Alliés.

Convoy at Sea, créé par Arthur Lismer, membre du Groupe des Sept, montre en détail la grande difficulté de rassembler les navires et de les envoyer ensemble en Europe, sous la protection de la marine.

L’art et le souvenir

En 1916, Lord Beaverbrook et Lord Rothermere ont fondé le Fonds de souvenirs de guerre canadiens, avec le financement du Bureau canadien des archives de guerre. Son programme révolutionnaire consistait à charger certains artistes de documenter les scènes de guerre, tant sur les champs de bataille qu’au Canada. C’était le premier progamme du genre dans le monde moderne et plus de 60 artistes ont ainsi été engagés pour documenter les sacrifices imposés par la guerre.

Le Projet d’histoire culturelle canadienne

Explorez les six Aventures Waddington et les six Histoires McMichael présentées dans Traces. Ecoutez, lisez, enregistrez et faites des recherches sur un artiste, un lieu, un évènement historique ou une personne. Et puis participez au débat. Profitez de ce site web pour partager ce que vous avez appris et inspirer d’autres personnes à faire avancer avec vous l’histoire culturelle du Canada. Utilisez votre cellulaire, votre ordinateur, votre appareil photo ou votre enregistreur numérique. Documentez et affichez votre propre Projet d’histoire culturelle Waddington sur le Forum pour élèves, enseignants et chercheurs.

Soyez extraordinaires. Participez. Faites avancer l’histoire.

Pour Les Enseignants

On peut utiliser le devoir suivant, extrait de Traces, conformément aux objectifs des curriculums d’histoire et d’arts visuels. En Ontario, il s’applique tout particulièrement aux unités d’apprentissage suivantes

Histoire canadienne du vingtième siècle, 10e année

Unit: Communities: Local, National, and Global

Buts généraux

1. Comprendre comment des forces et évènements externes ont influencé les politiques du Canada.

2. Comprendre la participation du Canada à la guerre, la paix et la sécurité

Objectifs spécifiques

1. Comprendre comment l’expression artistique reflète l’identité canadienne

2. Evaluer l’influence de la Grande-Bretagne et de l’Europe sur les politiques canadiennes depuis 1900.

3. Comprendre la contribution militaire du Canada à la Première Guerre mondiale.

4. Evaluer le rôle du Canada dans les victoires de la Première Guerre mondiale

Arts visuels, 9e année

Unité: Analyse

Buts généraux

1. Expliquer, à l’aide d’une analyse critique, la fonction politique, religieuse et sociale des oeuvres d’art canadiennes et de celles provenant d’autres cultures.

2. Comprendre le rapport entre l’art et l’identité culturelle ou le contexte

Objectifs spécifiques

1. Examiner, à l’aide d’une analyse critique, l’expression artistique dans les travaux d’étudiants et les oeuvres professionnelles

2. Expliquer comment les intentions artistiques sont exprimées dans certaines oeuvres d’art amateur ou à valeur historique

3. Décrire comment l’art peut imiter la vie