Plan de leçon no. 3: A propos de symboles

L’histoire et les arts visuels dans une perspective canadienne et mondiale

A la recherche d’une identité

Est-ce que vous vous êtes jamais demandés pourquoi il y a une feuille d’érable rouge sur le drapeau canadien ? Pourquoi, à l’époque du numérique, la police montée symbolise notre police nationale ? Pourquoi, malgré l’endroit où vous vivez, l’image visuelle de notre pays est souvent limitée à des paysages lointains, dominés par des arbres et des rochers ? Pourquoi nous avons Radio-Canada ? Chaque fois que vous vous posez ces questions, vous pensez à la culture canadienne et à l’importance de ses symboles.

Symboles nationaux et identité commune

Le drapeau, la police montée, Radio-Canada et les pins représentent les morceaux d’une identité canadienne commune, quel que soit l’endroit où nous vivons. Chacun représente un idée complexe qui fait partie de la définition du Canada en tant que pays, c’est-à-dire un espace où les gens échangent leurs valeurs, leurs expériences, leurs croyances politiques fondamentales et un héritage culturel négocié. Pris ensemble, ces symboles constituent une sorte de code d’interprétation de l’identité canadienne.

Bien que l’on  se serve aujourd’hui de voitures, de radios et d’hélicoptères pour assurer la sécurité des citoyens, la police montée reste importante parce qu’elle illustre l’engagement du Canada envers ses principes fondamentaux de paix, d’ordre et de bon gouvernement.

La feuille d’érable, nos vastes paysages et Radio-Canada ont la même fonction. Ils nous rappellent les personnages, les objets et les organismes situés au centre de nos histoires les plus célèbres.

Art, symboles et histoires

L’art visuel est très important pour l’identité nationale canadienne car, dès le début, il a documenté les individus, les lieux et les évènements dans nos histoires. A l’occasion, l’art a même essayé de nous dire ce qu’il faut penser, en tant que Canadiens.

Le Projet d’histoire culturelle canadienne

Explorez les six Aventures Waddington et les six Histoires McMichael présentées dans Traces. Ecoutez, lisez, enregistrez et faites des recherches sur un artiste, un lieu, un évènement historique ou une personne. Et puis participez au débat. Profitez de ce site web pour partager ce que vous avez appris et inspirer d’autres personnes à faire avancer avec vous l’histoire culturelle du Canada. Utilisez votre cellulaire, votre ordinateur, votre appareil photo ou votre enregistreur numérique. Documentez et affichez votre propre Projet d’histoire culturelle Waddington sur le Forum pour élèves, enseignants et chercheurs.

Soyez extraordinaires. Participez. Faites avancer l’histoire.

Pour les enseignants

On peut utiliser le devoir suivant, extrait de Traces, conformément aux objectifs des curriculums d’histoire et d’arts visuels. En Ontario, il s’applique tout particulièrement aux unités d’apprentissage suivantes :

Histoire canadienne du vingtième siècle, 10e année

Unité : Les communautés au niveau local, national et global

Buts généraux

1. Comprendre les éléments de l’identité canadienne

2. Comprendre comment des forces et évènements externes ont influencé les politiques du Canada.

3. Comprendre la participation du Canada à la guerre, la paix et la sécurité

Objectifs spécifiques

1. Expliquer jusqu’à quel point certains symboles représentent l’ensemble du Canada et des Canadiens

2. Comprendre comment l’expression artistique reflète l’identité canadienne

3. Evaluer l’influence de la Grande-Bretagne et de l’Europe sur les politiques canadiennes depuis 1900.

Arts visuels, 9e année

Unités : Théorie et analyse

Théorie – Buts généraux

1. Appliquer la compréhension des éléments et des principes de la conception artistique aux oeuvres d’art personnelles, historiques et contemporaines

2. Distinguer les oeuvres d’art en fonction de leur période, leur style, les techniques et matériaux utilisés

3. Connaître un segment de l’histoire ancienne de l’art occidental, de l’art canadien et apprécier des exemples d’art provenant d’autres cultures, nations et groupes

Théorie – Objectifs spécifiques

1. Identifier, rechercher et décrire les caractéristiques visuelles et les thèmes présents dans l’art canadien et dans celui des autres cultures

Analyse – Buts généraux

1. Expliquer, par l’analyse critique, la fonction (par exemple politique, religieuse ou sociale) d’œuvres d’art personnelles et provenant d’autres cultures

2. Comprendre les rapports entre l’art et l’identité ou le contexte culturel

Analyse – Objectifs spécifiques

1. Expliquer comment les intentions artistiques sont exprimées dans quelques exemples particuliers d’oeuvres d’art amateur et professionnel

2. Comprendre que la fonction de l’art peut varier d’une culture à l’autre.